如今，没有硕博文凭很难进高校，但也有例外。
高校对优秀人才破格晋升一些高校为“能力者”专开“绿色通道”。
上个月，重庆三峡职业学院网站公示了高层次人才拟聘人员，普通本科院校毕业、年仅23岁的温康被该校聘为教师。
截图自重庆三峡职业学院网站
而该校同批的高层次人才招聘，包括动物科技学院教学科研岗、汽车工程学院教学科研岗等招聘岗位中均要求博士学历。只有温康略显“特殊”。
原来，他因参加第45届世界技能大赛并获得园艺项目优胜奖，后被授予“全国技术能手”称号，凭借“全国技术能手”的证书，他作为高层次人才被重庆三峡职业学院引进。
与温康搭档一同参加世界技能大赛的严迪，也以本科生的身份入职母校*山学院，参与园林专业项目的实训工作。
与高职一样，本科高校对优秀人才的渴求同样强烈，同时开启了破格晋升绿色通道的探索。
早在年，郑州大学首次聘任15位直聘教授和68位直聘副教授。随后，中南财经*法大学、华北水利水电大学等高校也相继试水直聘教授/副教授。
得益于高校对优秀青年人才愈发重视，一些博士刚毕业便入职高校并获破格晋升。
年，冯磊博士毕业后被重庆大学计算机学院聘为博导，入职时仅25岁，这是该院目前年龄最小的引进人才，也是学院有史以来首次直接给应届博士毕业生正高/博导岗位。
29岁的邹红*，本科毕业于陕西师范大学，在东北师范大学完成硕博连读，今年刚一毕业便获聘华中师范大学副教授。
年，本土培养的、年仅26岁的工学女博士李晟曼获聘湖南大学副教授。
近年来，高校不唯年龄、不唯资历、“不拘一格降人才”的用人导向恰恰践行了国家的用人原则。
年1月，教育部等六部门在颁布的《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》中指出，鼓励高校对优秀青年人才破格晋升、大胆使用。
与此同时，高校改革聘任制度，优秀人才到高校任教可适当放宽学历、年龄条件等，助力青年才俊脱颖而出。
今年11月，中国传媒大学发布了人才工程计划及人才工作相关制度文件，包括《中国传媒大学学术青年拔尖人才培育项目实施办法（修订）》《中国传媒大学教学青年拔尖人才培育项目实施办法（修订）》《中国传媒大学创作型青年拔尖人才培育项目实施办法》《中国传媒大学“金核桃”人才支持计划实施办法》《中国传媒大学青年教授聘任实施办法》等。其中，在青年教授聘任方面，教学型、教学科研型、科研教学型、教学创作型、科研型岗位教师可进行申报，达到相应的聘任条件，便不受资历条件限制，直接聘任为正高级职称。
《华中师范大学教师岗位聘用办法》中规定，经学校认定的特别优秀人才可以不受学历、学位、学缘、履职年限等条件的限制，按破格条件予以破格聘用。对于不完全吻合聘用条件但在教学或科研方面特别突出的优秀人才，分别经教学委员会或学术委员会提名，校专业技术岗位聘用委员会研究通过，可破格晋升高级岗位。
山东大学明确，在学术上有独立见解、取得重大创新成果、具有突出学术发展潜力的年轻教师，可不受任职资历和晋升教授职务条件的限制，破格晋升教授职务；部分获得重点国家科研项目、重要人才称号和重大成果奖励的青年人才，可不受当年岗位设置的限制，申报相应专业技术岗位。
多举措育英才作为新进青年老师，高校对其寄予较大期望，科研、教学、社会服务，齐抓并进，他们面临的压力可想而知。那么，在高要求之下，高校如何更好地营造有利于教师发展的良好环境，助力青年教师成长？
金旭辉年入职北京理工大学，他入职后最切实的感受是，学校为引进人才提供的保障是全方位的。
学校不仅为金旭辉提供了一流的实验和办公条件，还在他入职的当年快速批准了他的博士生导师资格申请。入职不到两年的时间内，初步组建了包含科研助手、博士后、博士和硕士研究生的研究团队。
为了保障科研的顺利进行，学校还采取了非常灵活的经费使用办法，快速下拨充足的科研启动经费，使金旭辉的科研做到了无缝衔接。
大型仪器设备对于材料科学来说至关重要。在金旭辉入职的前几个月，学校资产与实验室管理处和测试中心的老师便主动了解金旭辉的科研需求，通过沟通迅速立项了总价值达到多万元的先进原子力和扫描隧道显微镜，即使受到疫情影响，这两项设备依然在年夏天投入使用。
除此之外，学校还为年轻教师定期举办大师讲堂，邀请经验丰富的教师与年轻教师沟通交流，促进年轻教师快速成长。
清华大学在培养优秀青年教师上，同样不遗余力。
为解决青年人才培养关键问题，清华大学打破博导制度，使助理教授、副教授与教授一样可以独立指导博士生，并支持青年教师牵头组建团队、申请国家重点课题。年，清华大学新入职青年教师人均科研启动经费较5年前增加近10倍。
此外，年清华大学启动面向海内外的“水木学者”计划，为处于学术生涯初期的青年提供一流的学术环境和良好的生活待遇，让青年学者潜心学术研究、厚积学术底蕴。
北京大学除了为青年教师提供更好的薪酬待遇，还直接认定预聘制教师的博士生导师资格，并提供较好的科研启动经费，使他们尽快进入学术前沿。院系和同事也会尽力提供帮助，有些院系会指定一两位资深学者，帮助他们尽快熟悉和进入角色；还有些院系会适当减少青年教师的教学工作量，并事先安排博士生和博士后，使他们能集中精力尽快奠定学术研究基础。
“十四五”期间，高校将继续加强师资队伍建设，帮助青年教师更快成长。例如，河北大学在《河北大学“十四五”发展规划（—）》中，专门提到实施“青年教师启航计划”，具体包括：探索青年教师立体化联动培育机制，持续实施“坤舆学者”项目，实施青年教师助教制度，进一步加强博士后队伍建设。中国*法大学注重创新中青年骨干教师队伍建设机制，遴选支持青年教师人左右，为未来学科带头人储备力量。中国地质大学（武汉）提出了“四个计划、一个改革”，即一流人才引育计划、教师能力提升计划、博士后队伍倍增计划、高水平团队建设计划和深化教师评价改革。
发现人才、留住人才，进而培养和输出人才，是高校的重要工作，建设高水平大学，离不开一流师资，同样，教师的发展也有赖高校的鼎力支持，二者休戚相关。
来源：麦可思研究综合整理自光明日报、科学网、新华网、中国青年报、文汇报、各大高校官微